“冬日暖阳沐人心，开年送教传真情。”为了更好的提升教师教育教学的专业素养，共同探索核心素养下的数学课堂教学的新样态。2025年1月7日，浙江省特级教师季迅群莅临郭溪实验小学开展送教下乡活动。
第一堂课由郭溪实验小学的徐励老师和三（5）班的学生合作《线段、射线和直线》。徐老师先引导学生理解线段、射线和直线的基本概念，让学生经历画一画、想一想、论一论等活动中体验概念的形成过程。重点引导学生理解直线、射线无限延伸的这一特征，通过想象、对比、归纳让抽象的数学知识直观化。最后通过小组合作的方式思考三种线有什么相同点和共同点，在学生积极的讨论过程中对三种线的相同点和区别加以归纳整理，最后以表格的形式呈现，加深了学生对三种线特征的理解。这种以生为本的教学方式，注重培养学生的学习能力、空间想象力，发展了学生的核心素养。
第二堂课由温州华和外国语学校的杨延龙老师和三（3）班的孩子一起学习《角的度量》。杨老师从长度和面积的度量出发引导学生关注度量的本质“量的累加”再将这一本质属性贯穿整节课。杨老师通过不断地细分标准角，让学生经历1°角的形成过程，再通过估一估角的大小，在估测中经历量角器的形成过程并介绍量角器的使用方法，最后在“量角器中画一个40°角”，让学生在对比和讨论中再次让学生感悟角的度量本质。最后，总结线段、面积、角和体积的度量本质上是完全一样，体现了结构化的教学，完善和构建学生整体度量知识体系。杨老师的课积极的鼓励，激发学生的学习激情，整堂课气氛融洽，孩子们积极展现自我，学有所获。
专家引领
浙江省特级教师季迅群对以上两节课做了充分的肯定。随后，季迅群特级教师带来了《聚焦核心素养发展的教学思考》的专题讲座。她结合大量课例设计和练习题阐述了数学核心素养的内涵，丰富了老师们对核心素养的认知。同时，她强调在平时教学中多关注核心素养、凸显数学本质，让学生动手操作，在活动中把握数学本质，通过提出关键性问题引起认知冲突。最后提出数学不是独立的知识点，而是将数学形成知识体系。给大家在数学教学中核心素养的渗透带了新的思考。
教师的成长离不开自我反思、同伴互助、专业引领。送教之行，温暖人心。它不仅仅是一次简单的教学活动，更是教育共富的生动演绎。通过送教活动，进一步促进了教育资源共享，让教育的力量温暖每一个孩子。